[article] | Titre : | RAPPORT À SOI ET ÉTHIQUE MANAGÉRIALE | | Type de document : | texte imprimé | | Auteurs : | Denis Cristol, Auteur | | Année de publication : | 2010 | | Article en page(s) : | pp. 63-75 | | Langues : | Français (fre) |
in Revue Française du Marketing > 227 (juin 2010) . - pp. 63-75| Catégories : | MANAGEMENT
| | Résumé : | La crise actuelle laisse à penser que les managers en responsabilité, pour la plupart issus des meilleures écoles, ont pris de mauvaises décisions. Un défaut d'éthique pourrait être à l'origine des errements constatés. Les écoles de gestion s'interrogent sur ce qu'elles peuvent améliorer dans leurs enseignements pour éviter des comportements inéthiques de leurs étudiants une fois en poste. Dans une première partie, les conventions de langage sont posées pour clarifier les termes d'éthique, de morale, de déontologie au regard de l'histoire et de la culture française. Puis, l'éthique sera appréhendée comme l'établissement d'un rapport à soi managérial et analysée en lien avec des processus de fabrication des managers actuels. La deuxième partie brosse la problématique spécifique de l'éthique au regard de son enseignement et de son apprentissage formel et informel. Au-delà des apprentissages formels sous la forme de cours d'éthique ex-cathedra, l'enseignement de l'éthique par les apprentissages informels sera envisagé. Les effets modelant des institutions éducatives et les exemples donnés par les dirigeants seront plus particulièrement analysés. La conclusion de cette partie montre comment les conditions réflexives induites par une montée de l'individualisation offrent la possibilité d'un développement de l'éthique. La conclusion présente deux voies pour développer l'éthique : la première est l'organisation par les écoles de gestion d'une « sûreté éthique », la seconde est l'intégration d'une dimension plus critique dans les enseignements. Cette dimension critique passe par la mise en œuvre de modalités réflexives des apprentissages et engage les changements de comportements des futurs manager mais, également, ceux des professeurs appelés à donner l'exemple. |
[article] RAPPORT À SOI ET ÉTHIQUE MANAGÉRIALE [texte imprimé] / Denis Cristol, Auteur . - 2010 . - pp. 63-75. Langues : Français ( fre)
in Revue Française du Marketing > 227 (juin 2010) . - pp. 63-75| Catégories : | MANAGEMENT
| | Résumé : | La crise actuelle laisse à penser que les managers en responsabilité, pour la plupart issus des meilleures écoles, ont pris de mauvaises décisions. Un défaut d'éthique pourrait être à l'origine des errements constatés. Les écoles de gestion s'interrogent sur ce qu'elles peuvent améliorer dans leurs enseignements pour éviter des comportements inéthiques de leurs étudiants une fois en poste. Dans une première partie, les conventions de langage sont posées pour clarifier les termes d'éthique, de morale, de déontologie au regard de l'histoire et de la culture française. Puis, l'éthique sera appréhendée comme l'établissement d'un rapport à soi managérial et analysée en lien avec des processus de fabrication des managers actuels. La deuxième partie brosse la problématique spécifique de l'éthique au regard de son enseignement et de son apprentissage formel et informel. Au-delà des apprentissages formels sous la forme de cours d'éthique ex-cathedra, l'enseignement de l'éthique par les apprentissages informels sera envisagé. Les effets modelant des institutions éducatives et les exemples donnés par les dirigeants seront plus particulièrement analysés. La conclusion de cette partie montre comment les conditions réflexives induites par une montée de l'individualisation offrent la possibilité d'un développement de l'éthique. La conclusion présente deux voies pour développer l'éthique : la première est l'organisation par les écoles de gestion d'une « sûreté éthique », la seconde est l'intégration d'une dimension plus critique dans les enseignements. Cette dimension critique passe par la mise en œuvre de modalités réflexives des apprentissages et engage les changements de comportements des futurs manager mais, également, ceux des professeurs appelés à donner l'exemple. |
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