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Auteur Sacha Lussier
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Faire une suggestion Affiner la recherche Interroger des sources externesLes enseignants en gestion face aux nouvelles injonctions institutionnelles / Sacha Lussier in Revue Française de Gestion, 267 (août-septembre 2017)
[article]
Titre : Les enseignants en gestion face aux nouvelles injonctions institutionnelles Type de document : texte imprimé Auteurs : Sacha Lussier, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : pp. 79-96 Langues : Français (fre)
in Revue Française de Gestion > 267 (aoĂ»t-septembre 2017) . - pp. 79-96RĂ©sumĂ© : Les classements internationaux des Ă©tablissements d’enseignement supĂ©rieur construisent des indicateurs de performance gĂ©nĂ©ralement basĂ©s sur les articles publiĂ©s dans des revues scientifiques internationales. Ces critères de classement sont de plus en plus intĂ©grĂ©s par les Ă©tablissements et influencent leur stratĂ©gie ainsi que leur processus d’évaluation des enseignants-chercheurs. NĂ©anmoins, tous les enseignants-chercheurs ne dĂ©veloppent pas les mĂŞmes attitudes par rapport Ă ce système. Ă€ la suite d’une Ă©tude approfondie menĂ©e auprès de plus de cent enseignants-chercheurs de France et du QuĂ©bec, les auteurs ont pu Ă©laborer une typologie qui rend compte Ă la fois de la diversitĂ© des profils existants et de leurs stratĂ©gies d’adaptation face Ă ces nouvelles injonctions institutionnelles. Note de contenu : I – LE CONTEXTE DE L’ÉTUDE
II – LA MÉTHODOLOGIE
III – ANALYSE DES RÉSULTATS : PRÉSENTATION DE LA TYPOLOGIE
IV – DEUX CATÉGORIES : LES CROYANTS ET LES NON-CROYANTS
1. Les croyants
2. Les non-croyants
V – L’EXISTENCE D’UN ÉTHOS PROFESSIONNEL, L’ÉTHOS « PROFESSORAL »
VI – LA DYNAMIQUE DU MÉTIER D’ENSEIGNANT EN GESTION EN MATIÈRE DE SENS[article] Les enseignants en gestion face aux nouvelles injonctions institutionnelles [texte imprimĂ©] / Sacha Lussier, Auteur . - 2018 . - pp. 79-96.
Langues : Français (fre)
in Revue Française de Gestion > 267 (aoĂ»t-septembre 2017) . - pp. 79-96RĂ©sumĂ© : Les classements internationaux des Ă©tablissements d’enseignement supĂ©rieur construisent des indicateurs de performance gĂ©nĂ©ralement basĂ©s sur les articles publiĂ©s dans des revues scientifiques internationales. Ces critères de classement sont de plus en plus intĂ©grĂ©s par les Ă©tablissements et influencent leur stratĂ©gie ainsi que leur processus d’évaluation des enseignants-chercheurs. NĂ©anmoins, tous les enseignants-chercheurs ne dĂ©veloppent pas les mĂŞmes attitudes par rapport Ă ce système. Ă€ la suite d’une Ă©tude approfondie menĂ©e auprès de plus de cent enseignants-chercheurs de France et du QuĂ©bec, les auteurs ont pu Ă©laborer une typologie qui rend compte Ă la fois de la diversitĂ© des profils existants et de leurs stratĂ©gies d’adaptation face Ă ces nouvelles injonctions institutionnelles. Note de contenu : I – LE CONTEXTE DE L’ÉTUDE
II – LA MÉTHODOLOGIE
III – ANALYSE DES RÉSULTATS : PRÉSENTATION DE LA TYPOLOGIE
IV – DEUX CATÉGORIES : LES CROYANTS ET LES NON-CROYANTS
1. Les croyants
2. Les non-croyants
V – L’EXISTENCE D’UN ÉTHOS PROFESSIONNEL, L’ÉTHOS « PROFESSORAL »
VI – LA DYNAMIQUE DU MÉTIER D’ENSEIGNANT EN GESTION EN MATIÈRE DE SENSRĂ©servation
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